毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可见读书的重要性，说到读书很是惭愧，我从小就不怎么爱读书，高中毕业就去当兵了，退伍后也没想会被安排到学校当一名教师。

为了能适应学校的工作，做好教育教学工作，我给自己制定了目标，参加自学考试，教师资格考试，心理咨询师考试，为了使考试顺利通过，我给自己制定了计划，每天都有看书的任务，那时看书的动力很足。在阅读学习中，我个人的专业素养得到了很大的提升。

随着时间的推移，现在看书学习的动力不足了，甚至有时还会迷茫。平时看到一些好书，也会去买，但买书比看书要积极，每一本都会去翻几页就放那了，还经常为不能看完一本书找各种理由。直到工作室开展的这次读书活动，给我们每人发了两本书——《如何成为高效能教师》和《如何更好的教学》，似乎又找到了方向。     

在前两次“读书交流会”上，听了几位老师读书心得后，我带着满心期待翻开了《如何成为高效能教师》这本书。书中并没有高深的理论知识，却给了我们非常实用的具体方法，操作性极强，甚至可以直接拿来用。读过后，我颇有感悟：

通过阅读，知晓了高效能教师的三大特质，这三大特质应该适合我们每一位教师，尤其是班主任。第一个特质是积极期待。你对学生的成功抱有积极的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。是呀！每一位学生出生的家庭背景不同，受教育程度和成长轨迹各异，所以形成一个个独一无二的性格鲜明的个体。教师的一个眼光一种态度将影响着孩子的学习和生活。书中提到“对学生的影响，更多取决于你的信念有多坚定，而不是看你智力有多高。”“学生可以拒绝言语，但他们无法拒绝引导和邀请的态度”。高效能教师对学生的成功抱有积极的期望，书中列举了“经典的期望研究”的实验，其中只有一项实验变量，那就是期望，正如研究人员所述，结果确实表明，一年后，那些被老师寄予期望的学生确实比不被老师寄予期望的学生学到更多。作为教师，应该多去发现孩子身上的一些优点，及时肯定，并给予积极期望，而表明对孩子的积极的态度对于一名教师来说并不难。

第二特质是课堂管理，课堂管理包括教师为保持课堂环境最优化状态而采用的各种手段和程序，其目的在于使教学顺利进行。高效能教师善于组织一个管理良好的课堂，使学生们可以在一个以学习任务为导向的氛围里学习。课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上，有效的课堂管理实践必须始于开学第一天，开学伊始，所以一切准备就绪显得尤为重要，作为一名普通教师，第一堂课准备的充分与否，直接影响着同学们对你的整体评价，正所谓好的开端是成功的一半。高效能教师还特别重视程序，程序顺利执行有利于维持课堂秩序。程序一旦建立，教师不需要过多言，学生就已经知道自已在什么时间应该做什么事情。当学生重复某一程序直至成为惯例时，即使没有教师监管，他们也能自觉执行程序。因为这些习惯已经养成。如果能创建一套适用于自己的课堂程序，我想课堂教学环境会更加井然有序。

第三大特质是掌握课程。高效能教师知道如何通过课程设计来帮助学生进步。课程结构越合理，学习方向越明确，学生的收获就越多。课前认真准备，明确方向，要反复问自己：“我想让学生学到什么？”而不是“我要教给学生什么内容”。这些都与我们当下先进的教育理念不谋而合。高效能教师以学习者为中心。学生是学习者，而学习者必须学习。而在我们的课堂上不学习的学生是存在的，甚至有些班级学生不学习现象普遍存在，上课睡觉、开小差、无所事事，整个教学过程对他来说就是一种煎熬。这是值得我们去反思的，造成这种状态的原因，可能学生自身水平不足，而教师教授的又过难，看不到希望就不愿去学；或是自从上学都没有得到过教师的任何肯定，对学习丧失信心；没有建立融洽的师生关系，亲其师则信其道；亦或对学生没有明确的要求，没有学习任务，学生也不知道学完这堂应该达到什么效果……当我们做到有效地控制课堂时，帮助学生树立了目标，确立了努力的方向，知道了自己为什么来学习时，就有了学习的动力，就能够完成更多的任务，取得更大的成就。

以上是我读《如何成为高效能教师》后浅薄的体会。临近期末，本学期的读书研讨活动将告一段落，但是，我们读书的脚步不能停止，我将利用即将到来的暑假，有计划的去多读几本书。（王道群）

复审：宁向辉

终审：梁佳佳