根据教育部工作安排，2020年起在全国职业院校技能大赛中设立中等职业学校班主任能力比赛。本次比赛由教育部主办，为史上首次由教育部官方主办的中职班主任比赛活动，规格之高史无前例。2020年12月10-12日，全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛业务能力组决赛在长沙财经学校举行，来自全国37个省市72位参赛选手参与了现场决赛的比拼。最终共有24名教师获得一等奖，48位获二等奖，72位获得三等奖。江苏省教育厅、青岛市教育局等8所省市组织单位荣获最佳组织奖。
2020年赛场的硝烟还未散去，自2021年3月份起，各省市陆续拉开2021年新赛季备赛序幕，河北、甘肃、江西、湖南、江西已经确定了2021年的省赛时间表，体现了各地对班主任能力比赛的高度重视。2021年全国中职班主任业务能力比赛会有何改变？如何有效备赛？王永军德育工作室为您做独家展望与分析。
一、改制背景
在2021年新赛季的比赛中，备赛选手最关心赛制是否会做出调整？团体赛制会否落地？
其实所谓”团体赛制“并非空穴来风。在2020年国赛闭幕式上，比赛执委会专家组组长、教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南对2020年中职班主任能力比赛进行点评。他表示，通过梳理比赛的亮点与不足，努力构建国家、省、市、校四级联动的赛事体系，将比赛打造成职业院校德育和思政工作体系中的重要一环，成为中等职业学校班主任建班育人能力提升的重要引擎。教育部计划用三年左右的时间，把中职校班主任能力比赛打造成为职业教育战线落实立德树人根本任务，推进班主任队伍建设的金牌项目。发挥获奖教师的引领示范作用，做好比赛成果转化，加强中职班主任工作理论研究，探索创设团体赛项，推进班主任团队、班主任工作室建设。该赛项与教学能力比赛同期举行，两项教师比赛的同步推进，充分体现中职班主任队伍建设受到高度重视。该赛项将继续借鉴教学能力比赛的模式，将适时启动团体赛制，推进学生管理队伍的整体提升。
何为”适时“？可谓正在当下。作为2020年国赛东道主的湖南省日前发布了2021年湖南省赛的通知，文件明确将使用团体赛制，这是国内第一个明确团体赛制相关具体要求的省级比赛，似乎也在透露出某种试水的信号。联想到去年7月份湖南省率先组织省赛，为年底的国赛探路。今年又第一个提出团队赛制的具体方案，似乎也在探索国赛升级团体赛制的可行性。
二、比赛分析
我们以2021年湖南省赛通知为例，了解团体赛制的相关要求。
省赛设网络评审和现场决赛2个环节。
(一)网络评审
参赛团队须提交8个材料：团队三名成员每人提交1个所带班级的班级建设方案、1篇教育故事，共同提交1个主题班会实录视频及该班会设计方案( 具体要求见附件5)。评委针对参赛团队提交的材料独立评审打分。
(二)现场决赛包括比赛准备和现场比赛两个环节。
1.比赛准备。参赛团队凭赛前抽取的场次签，依序进入封闭备赛室，抽取班级活动主题和模拟情景主题，做好以下准备:
(1)撰写班级活动策划方案。参赛团队根据中等职业学校学生思想道德教育、人才培养等有关规定和要求，结合抽定的主题，制订活动方案并现场打印纸质稿。
(2)撰写模拟情景处置方案。参赛团队根据抽定的模拟情景主题，结合目前所带班级实际，创设模拟情景，设计解决方案，现场打印模拟情景及解决方案纸质稿。
(3 )撰写班级建设方案实施报告。根据班级建设方案实施报告，介绍班级建设方案实施情况及成效，突出学生成长，并对班级建设方案执行情况进行反思，提出改进措施。重点突出中国共产党建党100周年等重大事件和重要时间节点建班育人的创新举措和成效。可用图片、视频、已建立并实际执行的班级制度文本等加以佐证。
上述三项内容，每位参赛选手分别独立完成一项，现场抽签决定具体分工。比赛准备时间不超过20分钟。
2.现场比赛。现场比赛包括陈述、答辩2个阶段。
(1)陈述。参赛团队进入比赛室后，团队成员按准备阶段分工依次陈述班级建设方案实施报告、班级活动策划方案、模拟情景处置。陈述总时间不超过20分钟。
(2)答辩。陈述结束后，参赛团队回避5分钟，再回到比赛室进行答辩。针对屏幕呈现的3个问题进行审题(评委不复述或解读),3名选手按题号顺序分别独立回答其中1个问题。答辩总时间不超过10分钟(含读题审题)。
陈述和答辩均不作相互补充。
三、比赛建议
1、有的放矢，认真研读比赛文件。
本次比赛设置较之2020年国赛进一步升级，现场决赛包含班级活动策划、模拟情景处置、班级建设方案实施情况介绍和答辩四个环节。建议选手重点准备班级建设方案解读及班级活动策划环节，认真研读比赛要求，熟悉比赛规则，重点练习做到有的放矢。
文件要求参赛选手按时进入比赛室，按抽签顺序依次介绍班级活动方案（6分钟）、模拟情景处置方案（6分钟）和班级建设方案实施情况（8分钟），合计不超过20分钟。评委讨论答辩环节使用的问题时间不超过5分钟，参赛选手回避。三位参赛选手答辩时间不超过10分钟（含读题审题），在时间允许的情况下，评委可以追问。
2、分工协作，发挥团队集体智慧。初赛网评环节：参赛团队须提交8个材料：团队三名成员每人提交1个所带班级的班级建设方案、1篇教育故事，共同提交1个主题班会实录视频及该班会设计方案。这个2*3+2环节要提前分工、精心准备，发挥各自优势。班会环节是网评材料中的重要一项，应及早明确班会设计文案和班会实录视频的任务分工。现场比赛环节：参赛团队进入比赛室后，团队成员按准备阶段分工依次陈述班级建设方案实施报告、班级活动策划方案、模拟情景处置。陈述总时间不超过20分钟。陈述结束后，针对屏幕呈现的3个问题进行审题，3名选手按题号顺序分别独立回答其中1个问题。答辩总时间不超过10分钟(含读题审题)。陈述和答辩均不作相互补充。团队成员应做好配合衔接、形成默契，避免出现时间分配的不平衡。
3、运筹帷幄，细化分解评分指标。
业务能力组评分指标包含五部分。班情与目标（15分）突出一个“明”字。班级建设目际、主题班会目标、班级活动目标表述清晰明确、语言规范、符合实际，重点突出、可评可测。内容与策略（20分）彰显一个“育”字，突出学生主体、教师主导，坚持以心育心、以德育德、以人格育人格。注重调动、整合运用各方面资源、力量，形成育人合力。实施与成效（35分）强调一个“实”字，职业指导针对性强，符合社会需要和学生个体特点、实际，学生职业素养明显提升，顺利实现就业、创业或升学。素养与表现 （15分）内化一个“德”字，充分展现新时代中等职业学校班主任良好的师德师风、育人能力，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。特色创新 （15分）明确一个“新”字，提高信息技术应用能力，创新实施网络育人，妥善应对新冠肺炎疫情等突发事件，做好特殊条件下的班级管理、沟通联络、学生关怀。
4、未雨绸缪，完善资料梳理留存。
决赛要求提供《班级建设方案》执行情况介绍，应包括班级情况分析、班级建设目标、建设内容、主要措施、活动安排等要素，并提供班级学生基本情况表。班级建设内容包含但不限于理想信念教育、中华优秀传统文化传承与创新、劳动教育、心理健康教育、学习兴趣培养、学生思想工作、职业指导、家校共育、校企共育等内容。决赛现场介绍所带班级自组建以来，班级建设方案实施过程与成效、学生成长、反思改进等方面情况，突出庆祝中国共产党成立100周年、助力乡村振兴、新冠肺炎疫情防控等重大事件和重要时间节点建班育人的创新举措和成效，用图片、视频、已建立并实际执行的班级制度文本等加以佐证。以上这些文字、图片、视频材料要求呈现内容丰富，备赛老师要做好过程性材料的留存。
5、端正心态，以赛促建管理提升。
全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛旨在发挥班主任实施教书育人、管理育人、服务育人和沟通学校、家庭、用人单位等方面的重要作用，提高中职学校学生管理和德育工作水平，促进学生德智体美劳全面发展。组织、参赛单位及选手应端正心态，以平常心参赛。做好比赛的推广，真正做到赛训一体、以赛促建，推动中等职业学校加强班主任队伍专业化建设，依托班主任能力比赛平台，做好全国中职班主任德育活动的统筹规划，搭建平台，锻炼队伍。组织系列活动，推广德育经验，打造德育品牌，树立榜样示范。由点带面，形成良性互动，助推中职学校德育工作全面提升。
声明：本资料仅供参考，不作为比赛依据，欢迎各位老师批评指正。