王家文 德育部落I陈保峰
我想起两次挨批评的经历。
一次是在初中的时候，那时候老师的宿舍和我们男生宿舍挨得很近。学生下晚自习回宿舍，老师们可能在举行什么活动比较吵，一个同学经过的时候就骂了一句“妈拉个×”之类的粗话。刚好给在场的我们班的某位科任老师听到了。但又不知道具体是哪位同学骂的，所以第二天就利用她的课堂骂了我们班整整一节课。
我那个时候绝对是一个非常老实的学生，而且是班长，那个时候的我基本上属于凡是老师说的都是对的那种学生。尤其老师生气的时候即使不知道原因我都觉得应该是我的错。那天我一看老师气冲冲地过来，就知道准备训人。她一说：“上课！” 我立刻大声喊：“起立！” 密切配合老师的工作，我首先想到的是一定是我们班有同学犯了大错误了，不然老师怎么这么大的阵势。
老师开始详细地描述头一天晚上的场景，然后就是没头没脑地骂人，还带有很多侮辱性的语言，什么没有教养之类的我都记不得了，反正让人听起来不太舒服。一开始我觉得老师还是有道理的，慢慢地觉得其中的有些话不太有道理了。骂到半节课的时候，我开始觉得老师长得不太好看，尤其今天这个样子不太好看。当骂到下课的时候，我开始觉得老师很难看！简直惨不忍睹！
另外一次挨骂的经历是在大学军训的时候，是我们一帮大学生把没吃完的饭菜倒在水沟里，被连长发现。接着全连集队，被骂了20分钟，一辈子都记得。
连长先表扬了我们这段时间的训练，态度非常认真，也能吃苦耐劳，不愧是北师大的学生，素质非常高。
连长说今天走过营房，却发现水沟里倒满了没吃完的饭菜。
连长说吃不完可以少盛一点。
连长说他一开始不太相信是我们倒的，但除了我们就只有教官了，但教官们一定不会倒的，因为他们大多数来自于农村，他们懂得粮食来之不易。
连长说我们是天之骄子，能考上我们这样大学的学生少之又少。教官们都很羡慕我们，他们很多高中都没有得读。也很尊敬我们，说我们很聪明。
连长说私下里跟营长常常谈起今年的军训的学生素质比往年确实高！
连长说他没有想到，没有想到我们连起码的爱惜粮食都不会。读这么多年的书，书上一定写过，老师一定教过！
连长说我们以后是国之栋梁，今后别人对我们要求一定很高。而我们却既不懂得珍惜粮食，也不懂得珍惜自己今天已经达到的高度。把自己放到很低的一个档次来要求。（大声训话）
连长说我们对不起教官们的尊敬和信任！（大声）
连长说我们对不起每个月国家发给我们的伙食补助！（大声）
连长说我们的表现让他很失望！（大声）
连长大声问：“你们知不知道错了？”（大声）
我们大声回答：“知道了！”（大声，声音不齐）
连长大声喊：“我听不到！”（大声）
我们大声回答：“我们知道错了！”（超大声，声音很齐！）
……………………
那天我们全连整整齐齐地排着队，除了后面回答问题，全连一点声音都没有，连喘气的声音都没有。
在我眼里，我觉得连长好高大。如果此时此刻，连长带着我们去打仗，我一定会为他而战斗！
批评学生就像打仗一样，首先不要站在自己的角度，因为你的错误让我很不爽，所以我要批评你，这样就师出无名。
比如哪一天你在教学楼经过，发现隔壁班自习课非常吵闹，你想去管一下，但你既不是领导也不是他们的科任老师。怎么办？
你若冲上去大骂一通，说你们班怎么这个样子，没见过你们这么差的班级，跟塔利班差不多！我想大多数学生虽然会被你的声势所吓倒，但不一定服气！因为你把全班都放到了你的对立面，他们说不定会冒出一个刺头小声地顶你一句：“你们班很好？关你什么事！”你就下不了台。接下来你只好声音更大：“刚才谁说的？站出来！”场面就会比较尴尬，样子也会很难看。
你看我第一个例子里面的那个老师就是犯了这样一个错误，几个人说粗话，她把全班都骂了，下面很多同学就会不服气。也就是说你树敌太多，打击面过大。
我要是路过哪个班级发现学生比较吵闹想多管闲事一把的时候，我会先走过去，在教室门口看着他们，一直看着他们，不说话，不出招，无招胜有招。
直到他们有点安静的时候，我才开始发飙：“我看我今天是来到哪里了？我以为来到菜市场了！这可是在学校，这可是在自习课上，学校三令五申要保持教室的安静。你们看看，刚才几位同学像个什么样子，在教室里面公然高谈阔论！你可以看看你的周围，那么多的同学在认真地学习，你可知道，人家考上纪念中学是多么地不容易！有的可以说还承载着整个家庭的希望！你们丝毫不顾你身边人的感受，心中只有你自己！人家跟你熟悉，跟你是同学，有的时候不好意思说你，但你起码得有一点自知之明吧！起码得要考虑一下别人的感受吧！还有，我们的班干去哪里了？同学们选你出来，不是让你去做和事佬的，不是让你在班里面歪风邪气盛行的时候，躲在一个角落里面唉声叹气，明哲保身。而是让你挺身而出，为同学们去争取一个好的学习环境。同学们会支持你的，老师会支持你的。还有，大多数像羔羊一样的同学，当班里面歪风邪气盛行的时候，只会忍气吞身。任由班级乱成一锅粥。你不敢管，但起码可以说说你身边的朋友；你不敢管，你起码可以用你们的方式“嘘”几声；你不敢管，你起码可以向老师反应这种情况。今天能吵成这样，不要认为你只是受害者，你也有责任！
批评学生，要告诉他们错在哪里，而且最好还要给他一个正面的做法，让他们比较一下，确实能明白自己这样做是错的。
连长批评我们之所以那么有效，首先给我们戴了一顶高帽，说我们是很牛的。既然我们那么牛，那对我们的要求就会高一些，所以批评我们也是应该的。
批评学生的时候尽量就事论事，不要把整个人都否定了，给他留条后路。就像打仗一样，你要四面把人家围起来，别人没路可走，就会跟你死磕。你围住三面，让他有一个地方可逃，他就会选择逃跑，你再三面追击，大事可定也！这个例子可能举得不太恰当。但意思差不多，就是你批评学生的时候，要告诉他，他实际上还是很牛的，只是偶尔犯了个小错误，改正了就没事了，依然是个牛人！
还有一个方式就是先举几个他以前很牛的例子，在你心中他的形象是很高大的。然后批评他今天怎么会犯这样低级的错误，这不像他的风格啊？以前那个高大的形象去哪里了？以前那个爽快、仗义的同学去哪里了？学生一开始还将信将疑，后来看老师说得头头是道，开始觉得是对的，可能自己在老师心中的形象确实是不错的。那今天犯了小错误一定要改啊！不改怎么对得起自己的高大形象呢！不改怎么对得起老师的期望呢！
忽悠！忽悠！善意的忽悠，孩子们在忽悠中不知不觉就长大了，不知不觉就变好了！