怎样培养学生的责任心

来源于：百度文库 收集人：张建

一、习惯养成——责任心培养的起点

1．学习习惯养成中培养责任心。

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，作为班主任我非常重视在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。” 让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。为此我特意在班上设立了“完美责任心单项奖”。哪个同学表现有突出的责任意识就奖给他一朵小金花，如听讲认真发言积极的小朋友、作业认真书写准确的小朋友、做值日生负责的小朋友等。除此以外，我还从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。因为有部分学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。

   2．劳动习惯养成中培养责任心

  就在班级的卫生劳动中，有的学生虽然知道自己该干什么，但做事往往没有质量保证。如随便拿一把没有洗过的拖把，在教室地面涂涂湿，就拿去放着，这样根本达不到拖地的目的。我要求他洗干净拖把并绞干才能拿到教室拖地，拖时需用力地拖，把地面的污滞拖干净，角角落落都拖到，这样才算完成拖地的工作。如果遇到责任心差、不积极完成劳动任务的，要严格要求，发挥“磨劲”，教育学生做什么事都要做得最好，都要向第一看齐，做每一件事每件事都要很投入。在分配劳动任务时，我尽量让每个学生都有一个服务的小岗位，每天做好一项工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，让每个学生明白自己每天的工作，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发 “积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。我还制订家务劳动承包细则，与家长联系好，每个学生自己划定每天应该完成的家务事，而且要把活儿干好，让孩子从小就懂得家务活应该人人承担。劳动光荣,懒惰可耻,从小在劳动中培养学生的责任心,使学生终身受益.

   3．从小事做起，来培养学生的责任心。  让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，对成绩不理想的学生，首要的不是逼迫他们做强化练习，而是寻找一把开启心灵的钥匙。可以把他们安排到适当的岗位上去，比如劳动小组长、早读评分员等，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。但是，由于小学生自我约束能力差，表现时好时坏，学习责任心时强时弱，这时我们要允许学生有反复，有倒退。只要我们有耐心，坚持不懈，反复抓，抓反复，好的习惯养成了，责任心也必将增强。  

二、在家庭、集体活动参与中培养学生的责任心

1．在家庭中培养孩子的责任心　目前由于很多家长的包办代替 ，使孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一些力所能力的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。因此我多次和家长一块儿探讨、研究:如何根据自己孩子的情况进行责任心培养?为了掌握每一个学生的责任意识状况，我给每个学生建立了家校联系本，每个星期布置一项家庭习惯养成作业,如完成家庭作业的习惯、爱劳动的习惯等，或让学生根据自己的情况自制习惯作业。家长对学生的情况一个星期一个反馈，老师一个星期一个小结。同时，提倡家长与孩子一块儿谈心，告诉他们怎样在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校老师的做好学生，同学的好伙伴，让他们学会为自己的行为负责。  　　

2．集体活动中培养学生责任心　学校每年举办的元旦“七彩摇篮”文艺活动和六一“走进书海“读书节活动时我都让每一个学生积极参与，让他们体现和体验自身的价值，以进一步增强自我完善的责任意识。而且教育学生积极参加社区活动，在社区的文明建设、照顾孤寡老人、植树养花等活动中，尽到小学生的责任。

三、责任心的迁移性

我们不难想象，一个对自己不负责任的人，何谈对他人负责？一个对家庭不负责任的人，如何承担社会责任心？但责任心的培养过程，是一个可以迁移的过程。对于社会责任心的培养可以向家庭责任心迁移，家庭责任心也可以向社会责任心的培养迁移。对小学生责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。让小学生在小事上充分感受责任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬和鼓励，失责时应给予批评和惩罚。通过这样的方式强化小学生对他人负责，对自己生存的环境负责。如发现了孩子的闪光点称赞他“看，今天小明真不错，自己的事情自己做，真是个负责任的好孩子”从而进一步增强孩子的行为动机。又如孩子早上动作慢，上学迟到，挨老师批评，通过让孩子承担“失责”的后果，从而懂得上学绝不是自己个人的私事，而是对社会的一种责任，以达到对社会责任的效果。

班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？　一、传授方法　学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。1、“扶着走” “扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。2、“领着走”这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？.....像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。　3、“放开走”班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。　二、严格要求“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：　1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。　2、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。　3、教育班干部不要翘尾巴。三、树立威信班主任要主动热情地帮小干部树立威信。其具体做法是：　1、要给班干部独立工作创造机会　每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。　2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导　班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。3、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳　4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压　班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。