长期以来，班主任对爱情话题避讳颇多，大多认为学生谈恋爱不务正业，还会影响班级风气。看到学生的亲密行为，就主观认定其“有伤风化”。其实，学生喜欢异性，情感上难以控制，不等于不道德，一味进行道德判断，怎么能获得学生的认可？下面来看看一些老师的做法。
1.尊重孩子的感情
  老师必须要明确地，真诚地向学生表明：喜欢一个人，没有任何错误，不必有心理包袱！不要轻易去责怪学生，也不要随便对他们的感情进行价值判断，但可以给他们提供一些参考意见，让他们能够从这段感情中获得更大的效益，促使双方都能进步，能够给自己的未来留下更多美好的回忆，而不是一地鸡毛的不堪。就算这段感情最后中断了，也能够在各自的内心深处留下一些弥足珍贵的记忆。
2.帮助孩子找到支持力量
  青春期的孩子内心敏感、力量很小，两个人产生一段感情，往往是欣喜又不安的。孩子们都害怕被老师、家长发现，害怕被斥责、被迫分开。学生最需要的是来自外部力量的支持，他的父母，他的老师，都能够理解并支持他。作为他们的老师，必须了解孩子的家庭，早恋往往是孩子的情感世界没有得到满足，这和家庭情况有很大关系。老师要进到学生家庭里头了解到真实的原因，才能找到正确的解决方法。
再来看一些具体的做法：
   案例一：

  我带六年级学生的时候，有学生开始对异性感兴趣，且有互相表达喜欢的倾向。我并没有直接质问、批评学生，而是先准备了一堂关于喜欢和爱的话题讨论课，学生很感兴趣，也很会表达自己的观点。在课上，我举例说明某些受到喜欢的原因，也让学生们来说说原因，最终让大家理解“欣赏别人并不是一件羞耻的事，我们要敢于面对，敢于正确表达”。重点是要引导学生，欣赏应该保持在正常的范围内。
  案例二：

  平时，我会在班级开展有关于早恋的辩论赛，让同学们意识到同学之间互生好感，萌动的心思是正常的，但要让他们正视自己的感受，并强调学习的重要性。如果有学生发生早恋问题，我会先私下找到这两位同学谈心，说说对方吸引你的地方，说出对方的优点，再问问谈恋爱的好处和坏处是什么。最后，我会注意发挥社区教育的作用。多让学生参加社区活动，让他们明白生活中美好的事物有很多，不要让早恋耽误自己前进的脚步，去看更好的风景。
  案例三：

  面对学生早恋的问题，其实不妨主动和孩子沟通，尝试了解一下孩子眼中的对方是什么样子的。可以给孩子布置一个小任务：请你观察ta一天，然后写下ta的优点。完成后再布置另一个小任务：请你再观察ta一天，然后写下ta的缺点，并且聊聊你是怎么看待对方的这些缺点。老师应该让孩子通过自己的观察和感受来判断，而非直接武断地予以否定。通过其判断，如果有所动摇，则可以引导孩子理解：喜欢一个人，不能只看到对方的优点，也要看到对方的缺点；反之如果还是比较坚定，则要告知孩子要为自己的喜欢而付出努力，过早的开花往往不会有结果。