2018年省培时，在合肥的会场上我有幸听到了安师大路保利教授的课。他的研究致力于“完整教育”理论。职业教育的发展历史，中国职业教育与西方职业教育的衍生区别以及对比。这堂课给我留下了深刻的印象，让我意识到如何从横向以及纵向的角度审视本土职业教育发展现状出现的原因。哪些是制约职业教育，制约中等职业教育的重要原因呢？

一.基于“乡土”的中等职业教育认识混沌不清。

中国引介德国“双元制”一并效仿，引介德国“双轨制”之时，并未缜密考量中德文化之别。德国属于“尚实文化”，中国则属于“非器文化”。譬如在德国本可攻读柏林大学的中学生，因兴趣所致抑或选择进入“双元制”重新习艺。在另一维度，德国匠人之社会地位，经济收入与公务员，白领等并无现住差异，故而强化了该文化。与之不同，以儒家作为“显学”的中国文化，惯常以培养圣贤君子、大德通儒为重，素以修身、齐家、治国、平天下为人生理想，故“奇技淫巧”“书法小技”等皆平遭鄙视。该“文化根脉”至今如是。

二.执教观念滞后，学校相关教学制度要切实有效。 

当前，职业教育虽然是一热门话题，但由于传统历史认识问题，多数家长对职业教育依旧有着根生地固的偏见，政府依旧重普高轻职高，职业学校为应付检查采购的部分教学设备与所学需要并不匹配，一线教职工就此苦水难吐。不拘于陈词滥论，在要求学生有创新能力的同时，学校的相关教学管理制度特别是教学工作中的细节也要与时俱进。较普高学校，部分中职学校对教学的重视程度远远不足。大到对一线教师新型教学手段的培训要求小到新型的教学批阅手段都是影响一线教职工教学的具体措施。

三.中职教师的整体管理有待改善。

中职现状的改善需要国家的政策，学校的重视，教师自身的素养是学生在教育环境中慢慢濡化的最终输出站，一个渐进和涵养的过程，应该贯穿在学生的整个教育环境和过程中，而教育是慢的艺术，而要成为真正的艺术，一定要经历日子的积淀和时间的洗礼，一定要不忘初心，不甘平庸。

教孩子六年，想孩子六十年的追求，是否可以落实到具体学科呢，教育要面向未来，既面向未来的社会，也面向孩子的未来。关注落实学生的核心素养培养，就一定要在每天的课堂中脚踏实地的践行，不断提高教师自身的核心素养。教师是影响核心素养落实的重要因素，在学生核心素养的发展过程中扮演着重要角色

素养要依靠学生在教育环境中慢慢濡化，是一个渐进和涵养的过程，应该贯穿在学生的整个教育环境和过程中，而教育是慢的艺术，而要成为真正的艺术，一定要经历日子的积淀和时间的洗礼，一定要不忘初心，不甘平庸。